关于老师顶岗实习
回应‘一个老师在这个行业混了那么多年，找不到一个顶岗实习的单位说不过去’的问题。首先要声明的是我作为老师在学校从来都没有混过，我想大家都是敬敬业业一一天天熬过才获得‘工人般’的工资待遇
，现很多老教师在领导们的’改革’中革到被逼降级！大家都知道降级历来都是对犯大错人士的惩罚。
第一 领导是想让老师真去顶岗实践，还是去企业盖个章？
领导是想让老师去企业真正实实地做一份跟教学专业相关或相近或对口专业的企业内的工作实践呢？还是去企业盖个章？如果盖个章，为何要老师搞什么私人关系去亲朋好友面前拉黑自己的学校呢？再说许多
具备专业行业背景社会关系的老师已被领导们降级处理了并踩在地板上，他或她还能做什么呢？如果真想的让老师去做工作实践，确保提升老师的专业业务实践经验，帮助学校提升整体的教学质量，那学校领导就要以学校的名义去给担任专业课程的老师落实真正实实的一份工作，这样做：一、搞私人关系去顶岗名不正言不顺，企业的领导也没面子，不能在社会公开其企业在为社会在为教育事业奉献力量。二、以学校的名义落实，企业的领导才觉得有义务将顶岗实习老师的工作落到实处，三、顶岗实习过程中有什么事出来企业领导也可找到学校的领导来处理。不然哪个企业愿意为了某个员工的一点滴私人关系去担当顶岗实习老师的这样那样的事呢？再说普通的老师利用私人关系去企业顶岗实习，万一有什么事出来，学校还负责任吗？领导都不愿意以组织名义去为老师找顶岗实习企业还会去承担哪万一有事的后果？
第二 老师找不到一个顶岗实习的单位是很正常！
一个老师在学校除了教书还是教书，领导不给任何机会放普通老师（除领导的心意人士外）出去，领导只知道强调教学质量要求老师天天上课上课，且要老师同时上二门三门甚至五门课，还有诸多非教学的工
作如科研、文章、比赛、教材、班主任、心理辅导等，且本一天可上完四节或6节，硬是要安排每天二节，刻意安排老师二天或三天才完成一天的课时，这无形中就逼老师不得不每天坐近三个小时或以上的车去上
“一个半”小时的课，且领导认为这样安排课表才能使老师真正地认认真真地教学，只有这样才能把老师牢牢地抓紧盯紧及才能达到紧凑地安排老师的时间才能确保教学质量，如此形势老师找不到一个顶岗实习的单位难道不正常的？按常理说老师能活着就已经不错了，老师们一天也只有24小时啊，而这24小时间都耗在路上和备课件及上课上了，老师们还能做什么？这种情形老师就如同一只鸟被关在笼子里，主人为了省成本少少喂食关它几十年，在几十年主人还要它不断地唱歌跳舞，哄其开心，有些主人还想更开心些，于是拼命叫小鸟你飞啊飞啊，小鸟为了活着拼老命使劲地飞呀飞但最后还是无耐地低下头，这会儿主人就开骂道：你这只笨鸟怎么总飞啊飞不高啊 。。。。。。。。。。
第三 下面的情况为什么没有‘说不过去’的问题？
如某某只教了二年书，后就因这里不好说的原因开始包揽刚升级大专时的某一个班几乎三年的全部专业课程加班主任，然后又因这里不好说的原因成了教学能手名师等等，后来再因这里不好说的原因成了威风
八面的‘领导’，请问这某人除对及其自己升官发财（高官高俸高和名声及给了点哥儿们一点利益外），其对所在专业维持和发展有什么贡献？大家才能看到目前情况是：
一、专业资源：把其所在专业私有化了和小团体化了 ，
二、生源：目前其所在的专业通过正常途径普高招生已无法生存，通过’自主拉招三校生’暂时还能勉强过日子，
三、实习基地：由原来一个个学生落实到企业至今天的只剩下参观或有时只能坐在车上隔着车窗看的份，
四、学生培养方案：各年级的培养方案课程设计水不象水陆不象陆，没有专业特色没有专业本质，核心课程一时一周二节一时一周又三节，还会一时一周四节，及有什么课程等全都是其个人随意而为，
五、实训软件：实训软件只是个空壳，根本达不到教学任务的需要，长期都有负责人，但软件内基本没有公共的教学需要的基础数据，实训时学生只能自行在软件上胡乱弄弄。
六、实训项目：实训项目更是胡乱添或减，搞笑的是老师都不知道船到底是舍物却被逼去指导学生设计船，再说某某所在专业的学生连学基本业务的课时都不够（或者说没学会），却被安排去设计见都没见过的船。凡此种种搞笑或不专业之举为何得以长久畅通， 归其因其一是领导不理采普通老师意见，之前有教师反映过某某的一些情况但有领导认为是那老师胡搅蛮缠，并快速地删除老师通过OA反映的事实，其二是领导过分信任某某的个人能力和行为，使得某某在这样的环境中就理所当然将整个专业的资源私有化了，同时还因有权在握就根本不把其他老师当人，还设陷对待其看不顺眼的老师，除其哥儿们外，没有一个专业的老师得到或知道有益于教学或职称晋升的资源或信息及业务培训，还有就是把专业骨建设的所有资源倾注在其所在专业极少数一两个人和专业外的人，并花大本钱去培养他们，结果在专业骨建设中得到利益之人士呢？现人在那儿？又在发挥着什么作用？领头者自己又在发挥什么作用呢？把专业牵到那儿去了？
第四 敬敬业业在校教学几十年没有一点贡献，但下面人士贡献极大
长期被关在学校永远只有上课份的老师，这些默默地敬敬业业工作的老师谁有下面这些人有地位有贡献啊：
只拿高工资高俸禄又掌握资源分配却对学校无丝毫贡献的“强板”
强硬地说几年比二十几年要得大的多的’笨板’
强硬地说教几十年书比二天可完成的一篇文章贡献大的’骗板’
连集体活动发个通知公告用词都无法通顺的‘泥板’
当然有更厉害因老婆的xxxx被烧过谨慎办事致使其所在的整个教学学院的全体老师的办公室六年没提供一滴水的’火板’ ，’
火板’确实太强劲了，强劲到你现还可以在高官高俸禄的名单里找到它，不得不感叹权力的无限‘威严’啊。
等等诸如此类往往在享受着高官高俸禄，不时地还会被评为学校级或交通运输系统或省级或国家级xxxx高奖金的先进。真的惧怕象这般分配名和利。
第五 一旦抓到或故意设陷抓到你一丝“把柄”你就比死还惨
大家都在劝说有权者一旦抓到或故意设陷抓到你一丝“把柄”你就比死还惨。 敬敬业业教了几十年书的老师工资待遇被无端降级，降级后还不如只教几年眼睛向上反目中无人的后生哥，象这种事情都不怕，
老师们在学校还有什么可怕呢？ 说实话怕，但我还真的非常惧怕这不讲法理的地方，至使一想到这些心就慌，看：领导们
可以强硬地说几年比二十多年要得大的多，
可以强硬地说几十年比二天可完成的一篇文章贡献大，
可以强硬地对员工向他反映问题跳过或不理不采当透明或急急地删除，
更恐惧的是还可以强硬地伺机用手中的权力报复或设陷整治“其”认为违抗其意愿的人或者说是异己。
第六 古语训：一座学校好比一棵树。
浇水者就是学校的领导，根就是老老师，树叶就是年轻的老师，按照常理浇水者应该保证根能舒展和吸收养分，这棵树才能常青。可浇水者过去根本不理会根，根熬啊熬，熬尽自己所有的养分去顾整个树不死，盼望出现有好的浇水者，可谁知道根等到新的浇水者不但不给根养分还设法去伤它，甚至准备去挖掉为树奉献了一辈子的根，可悲啊。
最后念在目前还有许多家长望子成龙暂时还愿意花钱在这个学校读书，希望有正义感、有良知、有事业心、有为教育事业做点事的领导们别借改革把学校的根挖没了。
谢谢！
永远只允许站在被评角色的一线老师